Гость
Прочитайте текст и выполните задания 1—3.
Воздушно-пенные огнетушители наиболее удобны для тушения тлеющих материалов, а также горючих жидкостей. Конструкция насадки обеспечивает подачу воздушно-механической пены средней и низкой кратности.
Воздушно-пенные огнетушители не должны применяться для тушения оборудования, находящегося под электрическим напряжением, для тушения сильно нагретых или расплавленных веществ, а также веществ, вступающих с водой в химическую реакцию, <…> сопровождается интенсивным выделением тепла и разбрызгиванием.
По принципу создания давления в их корпусе воздушно-пенные огнетушители подразделяются на закачны́е и с баллоном высокого давления. По способу транспортирования к очагам пожара – на переносные (с полной массой до 20 кг) и передвижные (с полной массой до 400 кг). Диапазон рабочих температур – от +5 до +50 °С.
Воздушно-пенные огнетушители предназначены для тушения очагов пожара класса А (сопровождающееся тлением горение твёрдых материалов, таких как дерево, бумага, ветошь и т.д.) и класса В (горение жидкостей или твёрдых тел, превращающихся в жидкости).
Воздушно-пенный огнетушитель не может быть применён для тушения веществ, горение которых происходит без доступа воздуха (таких как хлопок, пироксилин и т.п.), горящих металлов (щелочных, таких как натрий и т.п., и лёгких, таких как магний и т.п.).
(Из Типовой инструкции по применению и техническому обслуживанию огнетушителей на энергетических предприятиях)
Самостоятельно подберите относительное местоимение (союзное слово), которое должно стоять на месте пропуска во втором (2) абзаце текста. Запишите это местоимение (союзное слово).
1) ТЛЕТЬ. переносное. Существовать в скрытом виде, где-либо в глубине, почти не обнаруживаясь, теплиться. В душе тлеет надежда. Любовь тлеет в сердце.
2) ОБЕСПЕЧИВАТЬ. кого (что). Предоставлять достаточные материальные средства к жизни. Обеспечивать свою семью. Обеспечивать старость.
3) РЕАКЦИЯ. Превращение одних веществ в другие. Цепная реакция. В результате реакции образуется окись углерода.
4) КОРПУС. Остов, оболочка чего-либо. Корпус корабля. Корпус часов.
5) МАТЕРИАЛ. Сведения, служащие основой для чего-нибудь. Материал для биографии писателя. Материал для наблюдений.
1) В тексте представлены ряды однородных членов предложения, причастные обороты.
2) Текст характеризуется точностью изложения информации, что достигается посредством приведения конкретных данных: перечисления разновидностей огнетушителей (закачны́ е и с баллоном высокого давления, переносные и передвижные), видов пожара (класса А и класса В), указания диапазона рабочих температур (от +5 до +50 °С).
3) Цель автора – сообщить научную информацию о процессе химической реакции, в связи с чем в тексте используются термины (натрий, магний) и слова, описывающие сам процесс (сопровождается, превращающихся).
4) В тексте употреблены характерные для официально-делового стиля отглагольные существительные (тушения, разбрызгиванием), страдательные причастия (предназначены, применён), возвратные глаголы (сопровождается, подразделяются).
5) Текст написан в публицистическом стиле; эмоциональное воздействие на читателя достигается с помощью эпитетов («интенсивным выделением тепла», «горящих металлов»), анафоры (воздушно-пенные огнетушители в первом (1), во втором (2) и в четвёртом (4) абзацах).
1) взялАсь
2) новостЕй
3) тамОжня
4) принЯть
5) засЕленный
В восемь часов начинались занятия: теоретические дисциплины чередовались с ПРАКТИЧЕСКИМИ.
Местность была довольно ЛЕСИСТОЙ, что не мешало нам быстро передвигаться.
В Древней Руси писали на берёсте (верхнем слое берёзовой коры), точнее, не писали, а прорезали буквы КОСТЯНОЙ или металлической палочкой писа́лом.
В комнату вошла красивая женщина с ЦАРСКОЙ осанкой.
Я непременно должен высказать ЛИЧНОЕ мнение по этому вопросу.
Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.
Другая альтернатива экзотическим семенам чиа – отечественные семена льна, которые обладают аналогичными кулинарными свойствами.
ВКУСНОЕ повидло
ЧИТАЕМАЯ книга
нет пары ТУФЛЕЙ
около ПОЛУТОРА метров
ОБЕРНУВШИСЬ к залу
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
А) неправильное употребление падежной (предложно-падежной) формы управляемого слова
Б) нарушение видо-временной соотнесённости глагольных форм
В) неправильное построение предложения с косвенной речью
Г) ошибка в построении предложения с однородными членами
Д) ошибка в построении предложения с несогласованным приложением
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
1) На общем собрании группы студенты не только обсуждали участие в конференции, но и возможность досрочно сдать зачёты.
2) Инженер приступил к работе над чертежами сразу после того, как создал техническую инструкцию.
3) Один из персонажей пьесы М. Горького «На дне» говорит, что человек за всё в своей жизни платит сам.
4) М. Горький утверждал, что «всем хорошим во мне я обязан книгам».
5) По окончании рабочего дня многие служащие добираются до дома на метро.
6) Когда молодой актёр знакомится с режиссёром, он получил роль в его новом спектакле.
7) Поэты XIX и XX веков знали и использовали народную символику.
8) Согласно распоряжения директора в библиотеке будет организована выставка старинных книг.
9) В комедии «Недоросле» есть целый ряд персонажей, чьи фамилии стали нарицательными.
1) сообр..зить, пол..скать (бельё), отр..сль
2) п..риодически, (летит) стр..ла, обв..нить
3) накл..ниться, ст..рожил (сад), обог..титься
4) ак..демия, дин..мический, раск..лённый
5) одр..хлевший, посв..тить (стихи другу), (цветок) ув..дает
1) з..ночевать, поз..прошлый, пр..бабушка
2) пр..образить, пр..грозить, пр..озёрный
3) ра..ширить, не..держанность, бе..человечный
4) сош..ют, пас..янс, без..языкий
5) пред..стория, на..грать (мелодию), без..дейный
1) обнадёж..вать, улыбч..вый
2) обур..вающий, торф..ное (болото)
3) неуживч..вый, но́жич..к
4) яблон..вый, глин..стая (почва)
5) заботл..вый, луков..ца
1) предъявля..шь, воссоздава..мый
2) онеме..шь, ожида..мый
3) (он) оглядыва..тся, просуш..шь (бельё)
4) свер..шь, укороч..нный
5) напил..шь, закле..вший
1) (НЕ)ЗАБЫВАЕМЫЕ трели соловья долго ещё я вспоминал в своей жизни.
2) Даже (НЕ)ОБРАБОТАННЫЙ мастером камень поражал оригинальным рисунком.
3) (НЕ)РАЗ я бывал здесь, но по-настоящему красоту здешних мест оценил только теперь.
4) Алексей прошёл мимо, (НЕ)СМОТРЯ в нашу сторону, и повернул за угол.
5) Глубина идеи в романе (НЕ)РАЗРЫВНО сочетается с художественностью.
Укажите варианты ответов, в которых все выделенные слова пишутся СЛИТНО. Запишите номера ответов.
1) (В)ДАЛЕКЕ виднеются горы, которые, кажется, во ЧТО(БЫ) то ни стало пытаются достигнуть туч.
2) Я (В)ТАЙНЕ удивлялась спокойствию Лизы, которая так легко, БУД(ТО) шутя, брала на себя великую ответственность составить счастье другого человека.
3) А я (С)НАЧАЛА не понял, (ОТ)ЧЕГО поднялся такой хохот.
4) Бегущий человек не может сразу остановиться, (ПО)ТОМУ что по инерции продолжает движение, ТО(ЖЕ) самое можно сказать и о любом движущемся теле.
5) И у Ивана выспросили решительно всё (НА)СЧЁТ его прошлой жизни, (В)ЗАКЛЮЧЕНИЕ попросили рассказать о вчерашнем происшествии на Патриарших прудах.
На пустыре были броше(1)ы остатки реквизита: разбитые глиня(2)ые кувшины, жестя(3)ые банки, как будто высуше(4)ые букеты.
1) Мы искали в тексте не только антонимы но и синонимы омонимы.
2) Командир дивизиона стал у входа в актовый зал и тысяча огней играла на серебряной резьбе его шашки.
3) Турбин не удержался поднял крышку парты и присел.
4) Ни усталость ни скука ни на минуту не могли согнать с лица Ильи Ильича мягкость.
5) На лестнице показалась фигурка и медленно полезла по ступеням вверх.
Илья Ильич (1) погружённый в задумчивость (2) долго не замечал Захара (3) стоявшего (4) перед ним.
Я (1) вам (2) Алёна Ивановна (3) на днях (4) может быть (5) ещё одну вещь принесу.
(По Ф.М. Достоевскому)
Мне и теперь кажется (1) что это был не экзамен (2) и (3) что, расставаясь с этим человеком, я расставался с целым миром нравственных и философских понятий (4) от которых всю жизнь буду бесконечно далёк.
У человека есть одна родина (1) и (2) куда бы ни забросила (3) его судьба (4) он не смеет забыть свой край, свой город.
Найдите предложения, в которых запятая ставится(-ятся) в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.
(1)Приезжайте в подмосковный город Чехов, он вас обязательно удивит. (2)Например, спустившись к реке, вы увидите красивую церковь. (3)Именно там находится удивительный историко-культурный объект – усадьба «Лопасня-Зачатьевское». (4)Вы осмо́трите уцелевший дом XVIII века в стиле елизаветинского барокко и храм, а также каскад прудов, один из которых со святым источником. (5)Тем временем экскурсовод расскажет о Наталье Гончаровой, часто гостившей здесь с детьми после гибели Пушкина. (6)При желании вы сможете посетить музей, где представлены предметы быта той эпохи.
А) Что Пушкин оставил своим последователям?
Он завещал им искренность, самобытность.
(По А.Н. Островскому)
Б) Пришла Евгению пора,
Пора надежд и грусти нежной.
(А.С. Пушкин)
В) Какая скука
С больным сидеть и день и ночь..!
Г) Друзья Людмилы и Руслана,
С героем моего романа
Без предисловий, сей же час
Позвольте познакомить вас.
Д) Прими собранье пёстрых глав.
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНО-ВЫРАЗИТЕЛЬНЫЕ СРЕДСТВА ЯЗЫКА
1) парцелляция
2) эпитет
3) вопросно-ответная форма изложения
4) эпифора
5) риторическое обращение
6) риторический вопрос
7) риторическое восклицание
8) лексический повтор
9) литота
Прочитайте текст и выполните задания 23—26.
(1)Музыка, быть может, самое дивное создание человека, его вечная загадка и услада. (2)Никто так близко, как музыкант, не соприкоснулся с подсознанием человеческим – той самой неотгаданной материей и вечной тайной, что живёт в нас, тревожит и волнует.
(3)Люди плачут, слушая музыку, плачут от соприкосновения с чем-то прекрасным, казалось бы, умолкнувшим, навсегда утраченным, плачут, жалея себя и то чистое, дивное создание в себе, что было задумано природой, но в борьбе за существование человеком же и погублено.
(4)Музыка возвращает человеку всё лучшее, что в нём есть. (5)Я думаю, что музыку человек, может быть, услышал раньше, чем научился говорить. (6)Возникает крамольная мысль, что вначале были шум ветра, плеск волн, пенье птиц, шелест травы и звон опадающей листвы. (7)И только позаимствовав у природы звуки, человек сложил из них слово.
(8)Музыка и природа – это самое верное, святое и неизменное, что осталось с человеком и не даёт ему окончательно одичать. (9)Я имею в виду настоящую музыку, а не ту оглушающую вакханалию, которая закружила человека в бездумной дикой пляске, ввергла его в какое-то инстинктивное подражание ревущему зверю, которому пришла пора напомнить, откуда мы взялись и чей образ и подобие утратили.
(10)Впрочем, Георгий Васильевич Свиридов, так увлекательно умеющий говорить о музыке и её природе, утверждает, что именно эти современные группы помогают сохранить изначальную природу музыки, не дают человечеству потерять ключ её, что очень важно, ибо утеря этого самого «ключа» есть полное и окончательное разрушение мировой гармонии, без которой оно, человечество, как корабль без руля, быстренько «пойдёт ко дну».
(11)У нас всегда была и до сих пор имеется масса людей, которая угадывает за художника истоки его творчества: и замысел объяснят, и в тайны души его проникнут. (12)Я этого не умею и не хочу делать хотя бы потому, что сам в какой-то мере человек творческий и не только объяснить не могу самому себе, например, природу творческого замысла, но и понять до сих пор не могу, что это такое. (13)Более того, я, может, и примитивно, но, основываясь на сорокалетнем опыте работы в литературе, пришёл к выводу, что и отгадывать сию тайну не надо, потому как, отгадавши её, что станет делать человек? (14)Кончится его воображение, и он кончится как существо творческое, сделается механической, заводной штучкой, заранее знающей всё и вся.
(15)Однако, будучи прошлой осенью в провинции, глядя на древние пологие холмы, на золотые российские дубравы, я открывал для себя вечное. (16)Отсюда, с этой родной земли, унёс в сердце и сохранил великий композитор современности Георгий Васильевич Свиридов тот нежный и непреклонный звук, ту высокую мелодию, что стонет, плачет, сжимает сердце русское неизъяснимою тоскою, очистительной печалью. (17)Мощным хором возносится композитор в поднебесье, набатным колоколом зовёт Россию и русский народ – выстоять! (18)Выпрямиться, как тот лес, та могучая тайга под ураганами и бурями! (19)Выпрямиться и выстоять ради будущего наших детей и ради сохранения того прекрасного, что накопили на Земле её редкие мудрые страдальцы, гении человечества, эти вечные отважные странники, так на одиноком челне и продолжающие бесстрашно плыть по житейскому морю.
(По В.П. Астафьеву*)
*Виктор Петрович Астафьев (1924–2001) – советский и российский писатель, классик отечественной литературы, автор рассказов, повестей, романов: «Где-то гремит война», «Царь-рыба», «Печальный детектив», «Так хочется жить» и др.
1) Настоящая музыка пробуждает в душе человека всё лучшее, что есть в нём.
2) Объяснить творческий замысел писателя или музыканта всегда может человек, который сам занимается творчеством.
3) Речь человека первоначально основывается на звуках природы: переняв у природы звуки, человек сложил из них слово.
4) Музыканты и писатели соприкасаются с подсознанием человека, только им под силу познать внутренний мир человека и объяснить природу творчества.
5) Любовь к родной земле способна рождать в душе композитора великую музыку, наполняющую сердце человека прекрасными чувствами и очищающую его душу.
Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.
1) Предложение 5 указывает на причину того, о чём говорится в предложении 4.
2) Предложения 6, 7 противопоставлены по содержанию.
3) В предложении 15 содержится элемент описания.
4) В предложениях 17, 18 представлено повествование.
5) В предложении 19 содержится рассуждение.
Из предложений 4, 5 выпишите один фразеологизм.
Среди предложений 11–14 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи притяжательного и личного местоимений, однокоренного слова. Запишите номер(а) этого(-их) предложения(-ий).